多角形の角

時折、日がさすことがありましたが、雲の多い一日となりました。

 

２年生が数学で「多角形の角」の学習をしていました。

これまで学習してきた「三角形の内角・外角の性質」は次のとおりです。

①三角形の３つの内角の和は１８０°である。

②三角形の１つの外角は、そのとなりにない２つの内角の和に等しい。

この性質を利用して、黒板に掲示された多角形の∠Ｘの大きさを、各自いろいろな方法で求めました。

多様な考え方があるので、どのように考えたか説明し、そのよさを互いに確かめ合い

ました。

この学習では、補助線をどう引くかが、解決のポイントになりました。

 

今日の献立（843kcal）

＊中学生の摂取基準820kcal

りんごパン

ししゃもフライ

ポテトサラダ

あさりチャウダー

牛乳

チャウダーは、シチューよりは具が小さくソースのとろみも少ない「スープとシチューの中間ぐらい」に位置する料理です。クラムチャウダーの一つあさりチャウダーを美味しくいただきました。

【勉強中のスマホ→成績低下の恐れ】

こんな見出しの記事が、１月９日（金）付けの中日新聞にありましたので、紹介します。

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高校生の約４割が、勉強中もメールや無線通信アプリ「ＬＩＮＥ（ライン）」をしていることが、ベネッセ教育総合研究所の調査で分かった。中学生でも４分の１に上り、成績が低いほど割合が高かった。すぐ返信しなければという意識などが背景にあるとみられ、ストレスを感じる生徒も多かった。

調査は２０１４年２～３月、全国の中学１～３年生計３，２０３人、高校１、２年生計６，２６５人を対象に行ったもので、主な結果は下表のとおりです。

          中高生のスマホ利用実態（単位％）

	中学	高校
メールやラインをしている	64.8	92.1
勉強中もメールなどを返す	24.3	37.5
メールにはすぐ返信する	63.3	59.8
返信がないといらいらする	11.8	14.7
応答が嫌になることがある	28.2	51.6
学習アプリを使っている	16.6	21.3
メールなどで友人に質問する	26.4	48.3
ノートや過去問題を交換する	8.0	27.2

記事の最後は、次のように結ばれていました。

同研究所は「便利さを活用する一方、ストレスや不安を感じている生徒も多い。大人には見えづらい世界もあり、子供が自律的に使いこなす力の重要性が増加している」と分析している。

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ご家庭でも、スマホの正しい使い方について話題にしていただき、「我が家のルールづくり」をぜひお願いしたいです。